Несколько доводов в пользу дешкомпьютеров

от изобретателя дешкомпа Федосеева Р. Ю.

Университет Федосеева – www.robertfedoseev.ru

Think it your way

    Человек, обладающий способностью логически мыслить мог бы использовать свой мозг не для механического запоминания, а для логической обработки информации, которую хранить он уже давно научился в книгах и компьютерных инструментах. Очевидно, что человек уже не может конкурировать с компьютером по количеству механически хранимой внутри себя информации. При этом компьютер превосходит человека в этом свойстве в тысячи и миллионы раз. Компьютер может принять, хранить и передать “дальше” в миллионы раз больше информации в единицу времени, чем это может делать человек. Здесь надо учесть, что мы имеем в виду только известные каналы передачи информации: зрение, слух и т.д. Вполне возможно, что у человека имеются и другие, пока неизвестные нам, каналы приёма или передачи информации извне и вовне.

     Известно также, что пока, во многих случаях, требующих принятия решений, человек превосходит компьютер. Но не во всех! Вспомните, что компьютер обыграл чемпиона мира по шахматам.

       Но принятие решений, очевидно, требует умения логически мыслить (имеется в виду «ПОЛНАЯ» диалектическая логика, а не простая формальная), чтобы решения имели какой-либо смысл, не были бы произвольными, согласовывались бы с целями и задачами, которые, кстати, человек умеет ставить и решать, и на что компьютер, пока (!) малопригоден.

     Человек постепенно наращивает хранилища информации вне себя (книги, компьютерные инструменты и др.). А что же он оставляет себе?

     Ответ: умение ставить цели и решать задачи, умение изобретать, конструировать, созидать. А  когда изобретение сделано, необходима логика, чтобы воплотить его в предметы и процессы, приносящие некоторую пользу.

      И ещё. Человеку внутри себя (а не во внешних носителях) необходимо “держать” (помнить) какие-то знания. Хотя бы, например, о том, где хранятся у него необходимые части пригодной для логической обработки информации.

     Но кроме знаний о том, что и где лежит, а также способности  логической обработки информации человеку нужны ещё некие базовые и “общие” (или обобщённые) знания.

      Базовые знание – это такие, которые нельзя упростить без искажения смысла, например, позиционные системы счисления (десятичная, двоичная и т.д.), колесо, силлогистика, комбинаторика и т. п.. А обобщённые знания - это некие парадигмы, то есть общие принципы, выраженные в свёрнутом, кратком виде. Их можно также назвать “критериальными знаниями” или “категорийными знаниями”. А это означает, что человек должен обладать способностью “сворачивать” значительные объёмы информации, относящиеся к определённой области, в некий “чанк”, знаковый комплекс, который запоминается и воспринимается как краткое отображение значительных объёмов знания. Человек также должен обладать способностью “разворачивать” чанк, превращая краткое выражение в подробные сведения.

     Практически, каждое слово является чанком, особенно слова, обозначающие предметы. Например, слово - ДОМ.  Разворачивая этот чанк, мы получаем некое сооружение с фундаментом, стенами, окнами, комнатами,  различными коммуникациями (канализация, телефонизация и т.п.).

    Итак, человек оставляет за собой право использовать свою память для хранения парадигм, базовых знаний (“кирпичиков знания”)  и чанков (свёрнутых знаний о крупных областях знания).

     А где же находится (или должна находиться способность к логическому мышлению?

     Наверное, то же в памяти. Вспомним современный обычный (“фон-неймановский”) компьютер. В нём ВСЁ, то есть данные и программа (вся информация) находится в памяти. Скорее всего, и у человека ВСЁ хранится в памяти. Правда, как она устроена физиологически, физически (предметно) мы не знаем.

     Предположим, что интеллект находится в мозгу человека, а мозг представляет собой сеть нейронов, который по современным представлениям в среднем приходится по миллиону миллиардов на одного человека. А связей между нейронами может быть необозримо много. Академик Анохин подсчитал, что, если число возможных связей между нейронами представить себе записанным на носителе с напечатанными на пишущей машинке цифрами, то получится  ленточка длиной 10 000 000 (десять миллионов) километров! По имеющимся публикациям с ним согласились многие исследователи.

     Представим себе мышление, как образование всё новых и новых связей между нейронами. Предположим, что в этой сети хранится ВСЁ (вся информация): программы и данные, то есть, и базовые знания, и парадигмы, и чанки, и способность (или программа?) логической обработки информации.

     Предположим, что процесс мышления - это образование связей между нейронами и “прохождение” сигналов через нейронные связи, которое сопровождается также образованием всё новых связей. Как это происходит в подробностях мы не знаем. Считается, что эти процессы происходят на двух уровнях (возможно и на трёх или более?). Первый уровень - бессознательное, то есть, что-то происходит, но мы этого не чувствуем, не ощущаем. Второй – сознание, которое можно считать шестым чувством. “Чувство сознания” – это наивысшее чувство.

     Относящейся к  сознанию можно считать ту часть нейронной сети мозга, которая в данный момент задействована, актуализирована, возбуждена больше, чем другие части.

     Возникает вопрос: находится ли сознание внутри мозга. Ответ, скорее всего, отрицательный, потому что, хотя источником сознания вероятнее всего является возбуждённый участок нейронной сети, сам эффект, феномен сознания – это нечто идеальное, не обладающее локализованной физической, предметной представимостью.

    Можно по аналогии уподобить сознание субстанции, которая существует на  так называемой “поверхности Ферми” которая не занимает в нашем трёхмерном физическом пространстве никакого места, она (эта поверхность) находится вне нашего трёхмерного предметного (физического) мира.

     Поверхность Ферми – “квазиповерхность”,  она в обычном пространстве не существует, а определена в пространстве импульсов электронов (в так называемом,

 р-пространстве). Поэтому  сознание, реализованное в р-пространстве, в “нашем” пространстве вообще не занимает никакого места.

      Можно сказать, что сознание находится в информационном пространстве, которое характеризуется не физическими параметрами “нашего” пространства (пространственными координатами и т.д.), а информационными параметрами (разными переменными и разными значениями этих переменных, разными комбинациями разных переменных и комбинациями значений разных переменных и др.).

      В этой связи необходимо заметить, что словоупотребление “электронный компьютер” давольно-таки неудачно, так как обычный компьютер, состоящий из макроэлементов, называемых всё же “микросхемами” на самом деле не является электронным по смыслу, так как его работа не осуществляется на электронном (то есть на квантовом) уровне. Микросхемы работают на макроуровне, то есть в обычном компьютере квантовые эффекты не используются для работы с информацией, для преобразования информации (хотя в транзисторах используются квантовые эффекты). Электроны в нём, конечно же, имеются и с их помощью передаётся информация, но для объяснения работы электронного (обычного) компьютера, как информационного устройства не используется квантовая теория и квантовые эффекты. Другое дело – квантовый компьютер, в котором информационные процессы происходят на уровне взаимодействия квантовых частиц (атомов и электронов). Такие компьютеры разрабатываются, благодаря затратам дальновидных инвесторов (Билл Гейтс и др.).

     Когда мы говорим о физическом устройстве компьютера, мы рассматриваем различные виды его материализации, но не обязательно с применением электрических процессов даже на уровне электротехники, не говоря о квантовом уровне. Например, существуют пневматические, теплонические (на основе предложенной мной совместно с проф. Ворониным Г. И. – ТЕПЛОНИКИ) и другие компьютеры, для объяснения работы которых ни слова не говорится об электричестве.

     Компьютер – это прежде всего информационный прибор. Поэтому не так существенно его физическое воплощение, как информационное содержание. Информационные процессы могут рассматриваться в отрыве от физической природы инструмента, который может эти процессы реализовать.

      Информационные процессы, реализуемые мозгом человека, мы можем рассматривать в отрыве от физического устройства мозга и локализации этих процессов в этом мозгу.

     То обстоятельство, что мозг порождает сознание, которое “находится” в информационном пространстве, вызывает к жизни предположение: – А не порождает ли сознание компьютер?  А если сознание находится в информационном пространстве, тогда возникает вопрос: – А где находится это информационное пространство?

     И ещё вопросы: – Что такое бессознательное? Где оно находится? И существует ли оно вообще?

     Предлагаем гипотезу, изложенную в виде  формулы открытия:

ФОРМУЛА ОТКРЫТИЯ

Обнаружено объективно существующее явление – локализация сознания и бессознательного психического; бессознательное (или часто используется термин “бессознательное психическое”) находится в нейронной сети мозга и работает вполне возможно на макро иил микроуровнях, или квантовом уровне (или только на макро и микро уровне?), то есть бессознательное находится в “нашем” трёхмерном физическом пространстве, а сознание  выходит за его пределы и находится в информационном пространстве, а в “нашем” (физическом)  пространстве не существует.

     Живой мозг непрерывно рождает как нейроны так и, особенно, многочисленные связи между нейронами. Мы называем эти связи “анохинскими” в честь академика Анохина, поразившего нас результатом своего подсчёта. Обмениваясь физически существующими сигналами, нейроны передают, хранят и преобразуют информацию, “несут” информацию в себе и на себе. Эти процессы идут непрерывно, независимо от того осознаём мы их или нет. Большая часть этих процессов идёт на бессознательном уровне и в “нашем” физическом пространстве.

     Если даже считать, что мозг при этом использует процессы переработки информации на квантовом уровне, то есть, что в мозгу существуют многочисленные (или один общий?) квантовый компьютер), то и тогда многие происходящие процессы могут быть локализованы в нашем пространстве, могут быть указаны координаты, хотя и с учетом «Принципа нопределённости Гейзенберга».

     Однако существует феномен сознания.  Будем считать, что это феномен выхода из “нашего” пространства в другое, которое не существует в нашем.

 Тогда мозг является инструментом, связывающим бессознательное с сознанием, то есть мозг связывает наше пространство с новым (информационным пространством). Эта связь очень тонка и скоротечно трансформируется. Мы не можем этот процесс остановить. Сама жизнь – это непрерывное образование анохинских связей и передачи информации через эти связи. Жизнь исчезает, когда перестают образовываться связи и исчезает передача информации по этим связям. Это равносильно тому факту, когда биокомпьютер выключен, но в отличие от обычного, так называемого, электронного компьютера биокомпьютер умирает навсегда и информация в нём вряд ли сохраняется, а электронный компьютер какое-то время может хранить информацию при выключенном питании (но это в зависимости от того, как он устроен).

     Информация может сохраняться и на бумаге (в книгах и т.п.) и на магнитных и других носителях (оптических дисках) и т.д.

     Как всегда, “чем дальше в лес, тем больше дров”, то есть больше вопросов, чем ответов:

1. Может ли сознание  в своём информационном пространстве существовать без “нашего” пространства,

т.е. без “поддержки” (энергетической или информационной)?

2. Может ли информация “уйти” из “нашего” пространства, потерять с ним всякие связи? То есть, можно ли представить себе такую картину: пространства в нашем понимании нет, а информация есть?

 3. Может ли нормальный обычный наш электронный компьютер порождать сознание?

4. Что такое информационное пространство? Каковые его атрибуты? Как оно связано с “нашим” пространством? (Часто говорят об информационном пространстве, имея в виду обмен информацией через СМИ, интернет, телефон, почту и т.д., но у нас речь идёт о “другом”).

     Для нас важно отметить, что вся информация, воспринимаемая человеком через органы чувств (и может быть, через неизвестные нам каналы), храниться и перерабатывается внутри человека независимо от того, как и на каком физическом уровне это происходит.

     Иногда эти процессы внутри человека, происходящие на бессознательном уровне “выплёскиваются” наружу в его сознание, в информационное пространство (в нашем понимании).

    Когда то, что появилось в нашем сознании мы как-нибудь выражаем, например, в картинках, чертежах, текстах, речах, музыке, танцах и т.д., мы это делаем в “нашем” пространстве, путём, в основном, известных и исследованных, разработанных процессов, если не считать телепатии и новейших исследований на основе “Теории физического вакуума”.

     Если нам удастся узнать побольше об информационном пространстве, его связях с физическим пространством и о способах  “работы”  в этом информационном пространстве, в котором, возможно информация может передаваться мгновенно, или ограничена скоростью куда большей, чем скорость света в вакууме, в “нашем” пространстве, то перед нами откроются возможности, которые нельзя заранее ни предвидеть, ни переоценить.

     Однако, пока об этом можно только мечтать (хотя никто не запрещает в меру сил и ресурсов продвигаться в этом направлении).

     В связи с изложенным, просим обратить внимание читателя на предлагаемую  МСКФ – Многомерную Систему Координат Федосеева, которая реально в нашем пространстве на плоскости (листе бумаги или экране компьютера) может представить наглядно это самое информационное пространство.

     Представим, что у нас есть конечное множество переменных, каждая из которых может принимать конечное количество значений. Каждая переменная может принимать одинаковое количество значений или разные переменные могут принимать разные количества значений.  Все эти переменные – это информационные переменные, это абстрактные понятия, как, например, числа. Если спросить: где находится число (понятие числа), то становится ясным, что нигде, кроме как в сознание человека чисел нет (не путать с изображениями чисел, например, цифрами). Если числа находятся в сознании, а сознание вне нашего пространства, то и числа также находятся вне нашего пространства. Будем считать, что они так же, как и сознание в целом, находятся в информационном пространстве.

     Согласитесь, что “слова” и “смыслы слов” это разные вещи. Слова мы обычно записываем буквами на физическом носителе в нашем пространстве. А где хранятся смыслы? И занимают ли они какое-либо место в нашем пространстве? Думаю, что не занимают. Смыслы, также как и числа или “смыслы чисел” находятся за пределами нашего пространства, в информационном пространстве. То есть смыслы могут находиться только в сознании, а сознание находится за пределами нашего пространства. Можно сказать, что сознание – это и есть информационное пространство.

   Можно предположить, что человек отличается от компьютера тем, что весь компьютер существует в нашем физическом пространстве и не порождает (пока!) сознания, а у человека имеется  дополнительное свойство – человек обладает сознанием, возможностью выхода из нашего физического пространства в информационное. Поэтому автоматизировать с помощью современных компьютеров в принципе можно всё, что делает человеческий мозг в рамках нашего физического пространства, но пока нельзя автоматизировать феномен сознания. Я говорю пока, потому что, когда будут созданы квантовые компьютеры, то возможно удастся создать нечто аналогичное феномену сознания, то есть выход за пределы нашего пространства, например, на поверхность Ферми, которая по определению в нашем пространстве не существует.

     МСКФ позволяет наглядно показать на плоскости и в нашем пространстве на листе бумаги или экране компьютера такое информационное пространство в виде дешграммы.

     Дешграмма это новый, придуманный Федосеевым, знак для показа конкретной МСКФ (подробности и алгоритмы построения дешграмм рассмотрены в моей “Дешграммной теории”, описание которой можно найти на сайте http://robertfedoseev.ru).

      При этом МСКФ решает следующие задачи:

1. Если задать диапазон изменения значений и конкретное значение каждой переменной, то на дешграмме легко и просто можно найти место, соответствующее заданным значениям переменных.

2.  Если задать место (точку) на дешграмме, то легко и просто найти все значения переменных, соответствующие этой точке.

      Доказана теорема о единственности существования первого и второго.

     Декартова система координат – это частный случай МСКФ для двух переменных.

  На основе МСКФ можно построить различные компьютеры с применением электроники, пневмоники. теплоники, лазерной техники, волоконно-оптической техники и т.д. Эти компьютеры создаются на основе дешграммной архитекутуры (не фон-неймановской, а федосеевской).

       Одним из применений МСКФ является предлагаемая на её основе новая письменность, которую можно назвать дешграммной письменностью или дешписьменность.

   Кстати, пора объяснить происхождение частички ДЕШ. Она взята из слова ДЕШИФРАТОР. А все технологии с применением МСКФ названы ДЕШИФРАТОРНЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ (можно и в единственном лице – ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ).

     Применение дешифраторной технологии широко и многообразно, но везде наблюдается существенная связь с информационными процессами преобразования информации из непонятной её формы в понятную. То есть реализуется принцип дешифратора – преобразовать информацию из непонятной формы в понятную форму. Таким образом, название – дешифраторная технология – является метафорическим – это технология которая помогает понять.

    Итак, новая письменность, вторая письменность или дешписьменность (дешифраторная письменность, дешграммная письменность), что это такое?

   Это структурирование информации на плоскости (а можно и в трёхмерном пространстве, но об этом далее) с применением МСКФ.

    Что обычно пишет человек? Человек записывает свои представления о предметном мире в виде модели. Известная письменность позволяет это сделать последовательно в виде нанесения на бумагу слов, рисунков (чертежей), формул и других знаков. При этом последовательность обдумывания, подготовки, изложения материала может быть любой.

    Дешписьменность  осуществляется в три этапа и в следующей последовательности.

1. Сначала собираются сведения (причём смысловая информация) о предметной области, то есть о переменных и их возможных значениях.

2. Строится дешграмма на плоскости (бумага, компьютер...), то есть изображение данной предметной области со всеми переменными и их значениями.

3. На основе логического анализа предметной области, на основе идей, гипотез, теоретических построений, мечтаний и т.п. в дешграмму заносятся в соответствующих местах знаки, слова, формулы, рисунки и т.п. Важно подчеркнуть, что логическая структура взаимосвязей между переменными определяется структурой дешграммы и задается автором данного произведения. Эта же логическая структура должна однозначно быть воспринята читателем, пользователем или компьютером, с помощью которого можно интерпретировать полученную дешграмму, которую можно назвать компьютерной программой. Мы называем полученный результат, то есть изображение предметной области в виде дешграммы – дешкомпьютерной программой.

     Полученную дешпрограмму можно ввести в компьютер (например, сканером, если она изначально не была введена в компьютер, ведь её можно изобразить не только на бумаге, но и на экране).

     Введённую в компьютер дешпрограмму можно преобразовать в компьютерную программу на любых языках  разного уровня. Скомпилированную дешпрограмму можно многократно исполнять на компьютере, как обычные программы.

     Важно отметить, что полученную дешпрограмму можно читать (исполнять, если хотите) прямо с листа бумаги. При этом надо знать необходимые правила работы с данной дешпрограммой, аналогично знанию правил работы с обычной компьютерной программой.

     Таким образом, полученная дешграмма является одновременно и дешпрограммой и как бы компьютером, который мы всё же называем ДЕШЬЮТЕРОМ, нарисованным на бумаге. Важно подчеркнуть, что дешграмма И ВЕСЬ ДЕШЬЮТЕР – это знаковый, а не предметный инструмент. Как известно знаки изменяют мозг, а предметы нет (смотри концепцию Выготского о знаках и предметах).

      Можно также для облегчения восприятия и удобства выполнения дешпрограммы сделать очень простое устройство (можно его назвать ещё проще – приспособление для чтения дешпрограмм).

     Конструкции таких устройство могут быть очень простыми, причём возможны многочисленные варианты выполнения таких устройств. Они могут быть выполнены также из бумаги, картона, пластмассы, металла. Они могут быть выполнены с применением микросхем и различных других приборов, основанных на других принципах, пневмонических, теплонических, гидродинамических, световых, ультразвуковых и т.д. Но, естественно, зачем огород городить в простых случаях, когда можно обойтись картонкой или «пластмаской»? Или вообще научиться читать дешпрограммы без приспособлений, прямо с листа, при этом используя виртуальные клавиши, виртаульный процессор и т.п.

     Для детей и лиц с отсутствием логического аналитического механизма, необходимого (по мысли Игоря Серова), для того чтобы понять новую информацию, в том числе, дешпрограммы, мы предлагаем специальные, но очень простые, доступные по цене и, главное, понятные приборчики, которые мы назвали ДЕШЬЮТЕРАМИ, КОГДА ЭТО ПОЛНОСТЬЮ ЗНАКОВЫЙ ИНСТРУМЕНТ  и дешкомпьютерами, когда этот инструмент используется для облегчения пользования дешпрограммами и не полностью понятен, то есть больше соответствует понятию ПРЕДМЕТ, а не ЗНАК.

     Дешкомпьютеры, дешьютеры бывают разные: двоичные, троичные, пятеричные, четверичные девятнадцатеричные и т.д.

     Дешкомпьютеры, и дешьютеры бывают одноразрядные, двух-, трёх-, четырёх-, пяти- и т.д. разрядные. Применяются также новые “федосеевские системы счисления”.

     Дешкомпьютеры, дешьютеры бывают различных типоразмеров:

с экраном в размере спичечного коробка до размера школьной тетради или классной доски и более. При этом качество изображения наивысшее из всех в настоящий момент возможных воплощений, но, главное, намного выше качества самого лучшего компьютерного монитора за тысячи баксов.

     При этом цена дешкомпьютера или дешьютера составляет несколько долларов или даже нескольких центов.

 Применение МСКФ, дешпрограммирования  (второй письменности) и дешкомпьютеров, и дешьютеров позволяет легко и удобно осваивать логику с раннего возраста (но никогда и никому не поздно в любом возрасте). Это утверждение было многократно доказано в семьях и учебных заведениях, где дети играют с дешкомпьютерами. Эти дети становятся умнее, обладают необходимым для их возраста мышлением с использованием логического аналитического механизма, учатся хорошо. В классах, где у каждого ребенка в руках дешьютер или дешкомпьютер, нет отстающих и неуспевающих, а почти во всех других классах – есть, и не один, и не два.

    Тысячи детей в Москве и Московской области, а также в Херсоне, Днепропетровске, Суммах, Благовещенске, Риге и других городах и весях России и ближайшего зарубежья уже пользуются преимуществами дешифраторной технологии, дешпрограммами, дешьютерами и дешкомпьютерами.

    Лекарство для ума – дешьютер и дешкомпьютер – необходимы не только детям, и не только российским детям.

   На очереди Китай, Индия, Япония, США, Европа и другие страны и континенты.

     Дешьютер и Дешкомпьютер  –  это главные интеллектуальные игрушки XXI века. Это признают все, кто им пользуется. Ещё не было случая, чтобы кто-нибудь утверждал иное (кроме те, кто не хочет понять). Если читатель найдёт нужным возразить, то его ждёт вознаграждение в виде аргументированного и доказательного ответа на все его вопросы.

     Дело в том, что наши дешьютеры и  дешкомпьютеры – это инструмент для нашего мышления, а не вместо мышления.

       Мыслить (пока) может только человек. Компьютер лишь перерабатывает информацию и не создаёт сознания, как такового. То есть, компьютер полностью находится в пределах нашего пространства. Его работа с информацией описывается известными законами (теориями): физикой, химией, механикой и т. д.

     Феномен сознания (которое находится за пределами нашего пространства) присущ только человеку. Пусть, возможно, что это только временное состояние взаимоотношений человека и компьютера, но это принципиальное качество, отличающее нас от машин. Машины (пока) не выходят из нашего пространства, не понимают смыслов и не могут ими оперировать, как мы. То есть машины не обладают сознанием.

     Машины могут быстрее нас копать, летать, даже отправлять почту по телефону. Но машины не могут думать со скоростью мысли, оперируя смыслами и обладая сознанием.

     Мы, конечно, не откажемся от применения машин, когда нам (людям) это выгодно (Но применять компьютеры нужно осторожно. Надеемся, что мы это доказали в первой части «Осторожно! Компьютер!» нашей книги «КОМП И ДЕШКОМП» – авторы книги  В. Н. Лоскутов и Р. Ю. Федосеев.

     Мы не откажемся от помощи машин, когда они помогают (но лишь помогают!), не думать, а перерабатывать информацию: считать, делать логические выводы, хранить и быстро находить необходимую нам для мышления информацию.

     Может ли машина мыслить? Пока нет, так как машина не обладает феноменом сознания.

     Когда появятся квантовые компьютеры и мы разберёмся как они работают, мы, возможно, сопоставим их работу с работой человеческого мозга, и мы, возможно, обнаружим нечто общее. Может быть, квантовый компьютер будет обладать возможностью порождать сознание. Тогда посмотрим. Современный же компьютер, изготовленный  к 2007 году в многих сотнях миллионов экземпляров, это всего лишь усилитель самых простых операций, на которые способен наш мозг. Как экскаватор – всего лишь “большая” лопата, так и компьютер может выполнять бессмысленную работу по перелопачиванию информации, не обладая сознанием.

      То обстоятельство, что компьютер быстрее нас считает, нисколько не улучшает НАШ мозг, так же как экскаватор не добавляет нам мускулов.

      Мы не собираемся отказываться от компьютеров, когда нам надо «копать» или «трясти». Но когда нам надо мыслить и решать не на основе примитивной (например, шахматной) логики, а по смыслу, учитывая  СМЫСЛЫ и ЦЕЛИ, недоступные компьютеру, мы должны думать своим мозгом, который, очевидно, неизмеримо сложнее компьютера.

     Мы не хотим сказать, что мозг непознаваем, хотя на этот вопрос пока никто не ответит. По крайней мере, мы можем попытаться его познать. Никто, наверное, не возразит, что нам надо улучшать работу нашего ума, так как перед человечеством стоят насущные задачи (проблемы выживания), которые  обычные компьютеры заведомо в ближайшее время решить не смогут. Это далеко не шахматные задачи, хотя и не все шахматные для компьютера доступны в ограниченное время.

     Дешкомпьютеры предназначены для улучшения нашего ума, а также для изучения его возможностей, так как МСКФ предоставляет удобный и доступный инструмент для моделирования многомерной и многозначной логики. Благодаря МСКФ (то есть, дешьютеру, так как МСКФ и дешьютер – это в принципе одно и то же), появился новый суперзнак – дешграмма – который является новым смыслом, понимание которого доступно лишь сознанию человека, но не компьютеру, хотя дешграмма может быть введена в компьютер, может использоваться в компьютерных структурах. Разрабатывается новое логическое исчисление - “исчисление дешграмм”, которое ещё добавит мощи нашему уму и расширит возможности сознания.

     То обстоятельство, что обычный компьютер быстро считает, быстро перерабатывает информацию, а также может много механически помнить – это ведь преимущество только скоростное. Представим себе, что компьютер не превосходил бы человека по скорости выполнения счёта или даже считал бы в несколько раз медленнее. Зачем бы он тогда был бы нужен?

    Компьютер может заменить “счётчика-человека”, но он не может заменить даже бухгалтера, не говоря о бизнесмене или покупателе, которые принимают решения на основе стольких обдумываемых смыслов, что  ни один из них не доступен компьютеру.

     Самое главное – сколько бы компьютер не считал, и сколь быстро бы он ни считал, это не изменит наш мозг, нашу способность думать.

     Особенно бессмысленными становятся преимущества компьютера в скорости, когда речь идёт об образовании и развитии ума учащегося. Представим себе, что вам нужно научиться считать и понять основы (базовые знания) математики. Разве нужно при этом пользоваться для быстрого счёта компьютером или даже калькулятором? Другое дело, когда вы уже поняли, осмыслили основы математики. Да и тогда, по меньшей мере, спорно применения расчётных возможностей компьютера в учебном процессе.

      И совершенно абсурдным представляется разработка и применение компьютеров в образовании  для заимствования (плагиата) готовых решений, готовых сочинений, готовых диссертаций и т.д. Там, где речь идёт о развитии ума человека, применение компьютеров и компьютерных продуктов должно строго ограничиваться их дополнительными, сервисными возможностями: быстро передавать, хранить и находить информацию, но не готовые ответы на учебные задания, а информацию, осмысленно отбираемую разумным и развитым мозгом человека.

   Недаром в богатых семьях и даже странах, где финансовые возможности позволяют использовать передовую компьютерную технику, детей до определённого возраста (12...14 лет) к компьютерам не подпускают. Пусть сначала разовьют и укрепят свой ум, научатся думать.

     Дешьютер представляет собой знаковый инструмент, в котором всё от начала до конца понятно пользователю, который видит схему компьютера, видит дешпрограмму целиком, понимает, как всё это работает. Наглядность такая же, как у косточковых счёт, которыми японцы заменили калькуляторы в школе. Дешкомпьютер – это знаковый компьютер. А знаки – это “хирургические” (как пишет В. Д. Паронджанов в своей великой книге «КАК УЛУЧШИТЬ РАБОТУ УМА») инструменты, которые изменяют наш мозг. В то же время компьютер, сколь быстро бы от не “тряс” внутри “черного ящика” информацию, никакого влияния на наш мозг при этом не оказывает. Правда, то, что мы видим на экране монитора, изменяет наш мозг. Но, если мы не знаем “откуда что взялось”, как это всё работает, когда происходит “перетряс” информации со скоростью тысяч мегагерц, то показываемого на экране нам не достаточно. Вся же сложнейшая программы внутри “черного ящика” нам не доступна и не меняет наш мозг. Ну и что, что он работает (“трясёт”) быстро? Нам от этого ни жарко, ни холодно, если речь идёт о развитии нашего мозга, а не о сервисных функциях, например, быстро перемножить многоразрядные числа. Безусловно, компьютер может быть помощником в мышлении, если только само это мышление у данного индивида доведено до состояния, когда он может воспользоваться компьютером, как помощником. Не говоря уже о том, что компьютер может ошибаться, и человек, не обладающий умением мыслить, анализировать полученные результаты, может натворить бед, например, взорвать очередной Чернобыль.

    Дешьютер полностью понятный и доступный инструмент, обладающий (в отличие от обычного компьютера), практически, абсолютной надёжностью, поскольку, его правильная или неправильная работа находится полностью под контролем пользователя. Наработка на отказ обычного современного компьютера составляет тысячи часов. Это означает, что из миллиарда включённых компьютеров несколько тысяч компьютеров отказывают каждую секунду. А что если именно ваш ребёнок обучается с применением именно этого, одного из многих тысяч отказавших в данную секунду компьютеров? На экране может появиться совершенно не адекватный или неправильный ответ на ваш запрос, и вы об этом конкретном отказе вашего компьютера ничего не будете знать. Не говоря уже о вирусах, хакерах или банальном отключении питания. Чему же может научиться ваш ребёнок с помощью отказавшего в работе компьютера?

    Мы не затрагивали вопрос о цене компьютера. Богатые не пожалеют тысяч долларов для образования ребёнка, а что делать тем 80%  населения Земли, которые живут на один доллар в день?

Но, согласитесь, что для образования вашего ребёнка вы должны быть на 100, а не 99 процентов уверены, что компьютер не врёт!

Такой возможности компьютерная техника, увы, не предоставляет. Или это стоит так дорого, что и у богатых на это денег не хватит. Например, компьютер, установленный на современном истребителе-бомбардировщике стоит миллионы долларов именно потому, что, в первую очередь, требуется высокая надёжность. Иначе он будет бомбить своих!

   Обычный компьютер в руках вашего ребёнка – это ненадёжный бомбардировщик, который, того и гляди, свалится на вашу голову через покалеченный интеллект вашего компьютеризированного чада.

      Дешьютер в этом смысле абсолютно безопасен, так как им нельзя научиться неправильно пользоваться, в связи с его простотой и прозрачностью принципа действия.

     Дешьютеры и дешкомпьютеры можно дать в руки каждому ребёнку на Земле, так как его стоимость вместе со стоимостью его эксплуатации в тысячи раз ниже, чем стоимость современного компьютера.

     Вы спросите, почему же до сих пор не дали дешкомпьютер каждому ребёнку?

       Ответ: о дешьютрах и дешкомпьютерах почти никто ничего не знает, а те, кто знает (таких пока всего лишь сотни родителей и ребят), те используют и получают ощутимые результате в улучшении ума, улучшении показателей в учёбе, улучшении заинтересованности детей в учении. Дети творчески трудятся, осваивают навыки программирования на естественном языке без лишних сложностей по освоению “птичьих” языков “Паскаль”, или “СИ”, или “Бейсик”.

     Класс из 25-ти детей, имеющих при себе истинно персональные карманные дешкомпьютеры (бинардики) вышел на первое место в учёбе. В классе нет отстающих и неуспевающих, все учатся хорошо. Из  десяти тестовых логических задач после окончания начальной школы эти дети решили в среднем более СЕМИ задач, а дети без бинардиков только ТРИ задачи. При этом все дети в классе, оснащённом бинардиками, решили хотя бы по несколько задач, а во всех других классах есть несколько детей, которые не решили ни одной задачи (ДО ВОСЬМИ ЧЕЛОВЕК!!!).

     Хотите ли вы, чтобы ваши дети учились в классе, где нет ни одного отстающего или неуспевающего?

       Подарите им бинардики, а учительницу мы, КРДТ – Коллектив Разработчиков  Дештехнологии (http://krdt2005.narod.ru) – научим иногда (раз в неделю и этого достаточно) заниматься с ребятами по нашим методикам. Те классы, которые освоили эту технологию, улучшили образовательный процесс и имеют положительные результаты.

Если же дети, родители и учителя будут использовать дешьютеры и дешкомпьютеры по всем предметам школьной программы, результат будет непредставимо положительный, учебный процесс пойдёт ускоренными темпами и более эффективно. При этом нагрузка на учителей и учеников для освоения школьной программы существенно сократиться. Высвободится время для дополнительных занятий искусством или для спорта, или других видов развития и отдыха.

     И, наконец, вопрос на засыпку:

– назовите такую игрушку, которую бы двадцать пять детей играя с ней в возрасте от трёх до двенадцати лет полюбили настолько, что никто из них (за девять лет!) не только не сломал или не выбросил, но даже не потерял?!

   Или, неужели вы дали вашему ребёнку компьютер с Интернетом в его полное распоряжения и без эффективного контроля ?!

   Тогда я ни вам, ни вашему ребёнку не завидую.

Современный компьютер с Интернетом можно рассматривать, как чрезвычайно опасное ОРУЖИЕ, сравнимое, например, с «калашом». Но ведь мы не допускаем бесконтрольно к автомату даже взрослых, а не только детей.

Приложение 1.

Почти вся открытая информация о ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ выставлена в Интернете, см. систему сайтов (более пятисот) и рассылок (более двадцати) «Университет Федосеева» - www.robertfedoseev.ru).

Подпиcка на рассылки: http://rassylkiroberta.narod.ru

Приложение 2.

Основы МСКФ (Многомерной Системы Координат Федосеева) изложены на сайтах:

http://deshgramma0000.narod.ru     http://deshgramma000a.narod.ru     http://deshgramma000s.narod.ru

http://deshgramma0001.narod.ru     http://deshgramma0002.narod.ru     http://deshgramma0003.narod.ru

http://deshgramma0004.narod.ru      http://deshgramma0005.narod.ru     http://itogi0501.narod.ru

http://dtf01-2005.narod.ru                http://dtf02-2005.narod.ru               http://dtf03-2005.narod.ru

http://dtf04-2005.narod.ru                http://dtf05-2005.narod.ru               http://dtf06-2005.narod.ru

http://dtf07-2005.narod.ru                http://dtf08-2005.narod.ru               http://dtf09-2005.narod.ru

http://dtf10-2005.narod.ru                http://dtf11-2005.narod.ru               http://dtf12-2005.narod.ru

http://dtf15-2005.narod.ru                http://dtf16-2005.narod.ru              http://deshteorfed.narod.ru

http://epoha2robert.narod.ru             http://listinell.narod.ru                   http://z00012005.narod.ru

http://spisokruf.narod.ru                   www.deshrevolution.narod.ru       www.inteligry.narod.ru

Приложение 3

Посмотрите видеоролики на http://papa-robert.rutube.ru

© Россия – Москва – Университет Федосеева (19. 10. 1937 – 19. 10. 2007)     e-mail: deshrobert@mail.ru